DESCRIPTION
L’enfant ayant besoin de soutien particulier présente des caractéristiques variées, ponctuelles ou permanentes. Il est essentiel d’élaborer un plan de soutien lorsque les actions mises en place pour accompagner ces enfants ne semblent pas avoir les effets escomptés. Dans une vision d’inclusion, cette formation aborde les étapes d’élaboration du plan de soutien, l’évaluation du plan de soutien et l’importance de réfléchir sur les pratiques d’accompagnement des enfants ayant besoin de soutien particulier.
OBJECTIFS ET CONTENU
Les objectifs visés par cette formation:
Connaître les différences entre l’inclusion et l’intégration et entre le plan de soutien au développement et le plan d’intervention
Rédiger un plan de soutien au développement pour les enfants ayant besoin de soutien particulier
Évaluer l’efficacité du plan de soutien au développement
Réfléchir sur les pratiques d’inclusion et d’accompagnement des enfants ayant besoin de soutien particulier
Les éléments de contenu abordés:
Accueillir la petite enfance: contribuer à prévenir l’apparition de difficultés liées au développement global des jeunes enfants, l’humanisme, le processus de l’intervention éducative, soutenir la mise en oeuvre du processus de l’intervention éducative, chaque enfant est unique, l’enfant est l’acteur principal de son développement, le développement de l’enfant est un processus global et intégré, le partenariat entre le SGEE et les parents
L’inclusion versus l’intégration
Le plan de soutien au développement versus le plan d’intervention
Le rôle des différents acteurs dans l’inclusion et l’élaboration du plan de soutien au développement
Les étapes de l’élaboration d’un plan de soutien au développement
L’évaluation du plan de soutien
L’évaluation de ses pratiques d’accompagnement des enfants ayant besoin de soutien particulier
PRÉSENTATION DE la personne formatrice ou animatrice
Mariane Chiasson-Roussel
Mariane Chiasson-Roussel détient une maitrise en éducation (psychopédagogie) de l’Université du Québec à TroisRivières. Son mémoire de maitrise est en lien avec la formation continue des éducatrices travaillant auprès des poupons dans les services de garde éducatifs. Actuellement, elle est doctorante en psychologie à l’UQTR et propose un projet de recherche qui a pour but d’explorer et de décrire les correspondances entre la capacité de mentalisation de trois enseignantes à l’éducation préscolaire 5 ans et le soutien émotionnel qu’elles offrent aux enfants de leur classe. Ses intérêts de recherche sont nombreux : qualité éducative au préscolaire, pratique réflexive, formation continue des éducatrices et enseignantes au préscolaire, transfert des connaissances, développement de l’enfant, relation d’attachement, capacité de mentalisation, collaboration parentale, inclusion, observation de l’enfant, recherche-développement et recherche-action.
Au niveau professionnel, elle est chargée de cours au département des sciences de l’éducation de l’UQTR et de l’Université de Sherbrooke. Elle est également assistante de recherche pour des projets en lien avec la petite enfance et l’éducation préscolaire dans différents départements : sciences de l’éducation, psychoéducation et psychologie. Ses expériences en tant que formatrice, conseillère pédagogique et éducatrice en petite enfance sont à l’origine de son désir d’allier les connaissances pratiques et théoriques dans une optique de qualité éducative et de développement professionnel.
DÉTAILS
DATE
Date à venir
HEURES
14h à 17h
TARIF
85$ membres/127,50$ non membres