DESCRIPTION
Cette formation de 6 heures vise à soutenir le personnel éducateur dans la compréhension et l'intervention auprès des enfants présentant des comportements extériorisés en contexte de CPE. Tout au long de la formation, des mises en situation seront présentées afin de permettre aux participant(e)s de mettre en application les notions abordées et de faire des liens avec leur pratique quotidienne.
Dans un premier temps, la formation portera sur les comportements extériorisés en contexte de groupe. Les participant(e)s seront amenées à reconnaître les comportements observables, à comprendre les facteurs pouvant les influencer ainsi qu'à identifier les besoins sous-jacents que l'enfant tente d'exprimer par ses comportements. Les stratégies de prévention à mettre en place dans le milieu éducatif seront également abordées. Une attention particulière sera accordée à l'observation objective des comportements, notamment par la présentation d'outils et de méthodes permettant de recueillir des informations pertinentes afin de mieux comprendre les situations vécues, de même que les signes avant-coureur qu’un enfant peut avoir.
Une partie de la formation sera consacrée à la réflexion sur le rôle de l'éducateur(trice). Les participant(e)s seront invité(e)s à explorer les comportements qui peuvent susciter des réactions personnelles et influencer leur disponibilité émotionnelle lors des interventions. Des stratégies concrètes favorisant la prise de recul, l'autorégulation et le maintien d'une posture professionnelle seront proposées afin de réduire les impacts de ces réactions sur l'intervention.
Par la suite, la formation abordera le processus d'escalade émotionnelle chez l'enfant ainsi que les stratégies de co-régulation pouvant être utilisées pour prévenir ou diminuer l'intensification des comportements. Les principales étapes du développement socioémotionnel des enfants fréquentant le CPE seront également présentées afin de permettre aux éducatrices d'ajuster leurs attentes en fonction des capacités développementales des enfants.
Enfin, les participant(e)s seront sensibilisées aux interventions à privilégier lors de situations de crise. Les différentes stratégies d'apaisement, les attitudes favorisant le retour au calme ainsi qu'une démarche d'intervention structurée seront présentées afin d'outiller les éducateur(trice)s à intervenir de façon sécurisante, cohérente et bienveillante auprès des enfants.
Note: « Cette formation n’est pas admissible aux fins de déclaration en vertu de la Loi sur les compétences. »
Vous devez, pour déclarer la dépense de formation, utiliser le moyen prévu par la Loi: plan de formation en entreprise.
OBJECTIFS ET CONTENU
Objectifs visés par cette formation :
Reconnaître les principaux comportements extériorisés chez les enfants.
Comprendre les besoins et les facteurs sous-jacents à ces comportements.
Repérer les signes avant-coureurs des comportements difficiles.
Identifier leurs propres réactions émotionnelles et professionnelles.
Mettre en place des stratégies préventives efficaces.
Intervenir de façon bienveillante et sécurisante.
Favoriser le développement de l'autorégulation chez l'enfant.
Éléments de contenu abordés :
Les comportements extériorisés
Les fonctions du comportement
Le développement socioaffectif de l'enfant
Les stratégies d'autorégulation
La co-régulation
Les techniques d'intervention pour prévenir l'escalade des comportements
L'intervention en situation de crise
Les outils d'observation et l'identification des signes avant-coureurs
Les éléments pouvant déclencher un comportement (grille ABC : Antécédent – Comportement – Conséquence)
Des outils favorisant la connaissance de soi et la réflexion professionnelle chez l'éducateur(trice)
PRÉSENTATION DE la personne formatrice
Mariam Leblond
Mariam Leblond est psychoéducatrice au CPE L’Essentiel. Avant d’occuper ce rôle, elle a également œuvré dans différents CPE à titre d’éducatrice spécialisée et d’éducatrice, ce qui lui a permis de développer une compréhension approfondie du développement de l’enfant, de l’accompagnement des familles, du personnel du CPE ainsi que des réalités vécues en milieu de la petite enfance.
Sa pratique s’appuie principalement sur l’inclusion, les dynamiques de groupe, le vécu partagé et une approche centrée sur la famille. La pratique réflexive occupe également une place centrale dans son travail, guidant ses interventions et favorisant un accompagnement sensible, collaboratif et adapté aux besoins des enfants, des familles et des équipes éducatives.
DÉTAILS
DURÉE
6 heures
MODE
présence ou hybride
TARIF
À partir de 1440$