Cette formation interactive de trois heures aborde le sujet des fonctions exécutives essentielles au développement du jeune enfant : le contrôle de soi (inhibition) ainsi que la régulation des émotions qui y est intimement lié, la flexibilité cognitive, la planification et la mémoire de travail.
Animée par deux formateurs de l’équipe « Paire », cette formation mise sur les échanges et les interactions afin d’adapter le contenu à la réalité quotidienne des participants. Des stratégies concrètes, applicables dès le lendemain, seront proposées.
Note: « Cette formation n’est pas admissible aux fins de déclaration en vertu de la Loi sur les compétences. »
Vous devez, pour déclarer la dépense de formation, utiliser le moyen prévu par la Loi: plan de formation en entreprise.
Contactez-nous pour obtenir le tarif non-membres : 418-842-2521 #0
OBJECTIFS ET CONTENU
Objectifs visés par cette formation :
À la fin de la formation, les participant(e)s seront en mesure de :
• Comprendre ce que sont les fonctions exécutives et leur rôle dans le développement, les apprentissages et le comportement des enfants ;
• Analyser les comportements des enfants à la lumière de ces fameuses fonctions exécutives;
• Mettre en pratique deux approches favorisant le développement des fonctions exécutives chez les enfants de 2 à 5 ans ;
• Reconnaître l’importance d’interventions soutenant l’inhibition, particulièrement chez les enfants de 3 ans et plus ;
• Être sensibilisés à l’importance des interventions de soutien à l’inhibition chez les enfants, particulièrement à partir de 3 ans (ce thème est approfondi dans une autre formation).
• Réfléchir à leur posture professionnelle, notamment à l’influence de leurs propres fonctions exécutives sur leurs interventions.
Les éléments de contenu abordés :
Repères du développement des habiletés exécutives chez le jeune enfant
Approfondissement des habiletés exécutives telles que l’inhibition et la régulation émotionnelle, la flexibilité cognitive, la planification et la mémoire de travail;
Approches d’intervention : validation des émotions et approche réflexive
Importance des auto-instructions (discours interne)
Présentation visuelle, données probantes et références
Facteurs influençant les interventions (posture de l’intervenant)
Modalités :
C’est une formation non magistrale toujours présentée par deux formateurs à la fois puisqu’il y a beaucoup d’échanges, d’interactions et d’ajustements sur place avec les participants. Cela exige une bonne connexion, un haut niveau de vigilance et de spontanéité de la part des formateurs (trices) ce qui est réalisable à deux mais beaucoup moins seul. Dépendant des moments ciblés pour la formation, deux des trois formateurs de l’équipe sont présents.
Un court PowerPoint papier est remis à chaque participant avec des références sur les dernières données scientifiques en lien avec le contenu et pour certaines lectures aussi plus accessibles à tous, mais toujours en cohérence totale avec la recherche à jour. Des mises en situation et certains « jeux » sont possibles, mais réalisés en tout ou en partie selon chaque groupe. Le tout dépendant surtout des questions et des histoires de cas pertinentes que les participants peuvent soumettre en lien avec le contenu présenté.
Au plaisir de partager avec vous, ce temps imprégné d’humanisme et de qualité plutôt que de quantité, une clé, déjà, pour travailler avec les habiletés exécutives chez les enfants…
PRÉSENTATION DE la personne formatrice
Équipe P.A.I.R.E
Formateurs de l’équipe « Paire » (Posture-accompagnement-intervention réflexive-enfance)
Nancy Gaudreau est orthophoniste. Elle a travaillé plus de 17 ans en réadaptation auprès d’enfants présentant plusieurs enjeux de développement, en classe TSA du primaire et du secondaire, en CLSC, en Centre de pédiatrie sociale et au privé.
Véronique Roy est éducatrice spécialisée de formation initiale et orthophoniste depuis plus de 12 ans. Elle cumule plus de 20 ans d’expérience en intervention auprès d’enfants présentant des profils variés, en réadaptation, en milieu scolaire et en centre de la petite enfance.
Richard Guillemette est éducateur spécialisé depuis plus de 30 an. Il a travaillé auprès d’une clientèle présentant de la déficience physique, de la déficience intellectuelle et des troubles neurodéveloppementaux.
Tous trois sont reconnus pour leur regard clinique et leur capacité à faire des liens entre le développement de l’enfant et les pratiques éducatives. Ils offrent un contenu concret, ancré dans la réalité du terrain et directement applicable au quotidien.
Entre 2017 et 2020, Richard et Nancy ont expérimenté des approches et du modeling d'intervention favorisant le développement des habiletés exécutives chez les tout-petits dans un projet d'accompagnement des éducatrices en installation et des RSGE du CPE La bonne Garde de Lac Etchemin. Ce projet visait à outiller spécifiquement les intervenants afin qu’ils comprennent bien l’impact de leurs intervenions et de leur posture sur le développement des habiletés exécutives dans la petite enfance.
Ces trois formateurs, dans les dernières années, ont agi comme conseillers pédagogiques en Centre de services scolaire auprès des classes d’adaptation et auprès des classes régulières (plus particulièrement en maternelle 4 et 5 ans) pour soutenir la mise en place d'interventions favorisant l'amélioration et le développement des habiletés exécutives chez les enfants.
DÉTAILS
DURÉE
3 heures
MODE
présence
TARIF
À partir de 1007$